{"id":129720,"date":"2023-06-20T09:38:55","date_gmt":"2023-06-20T14:38:55","guid":{"rendered":"https:\/\/selasite.azurewebsites.net\/unesco-peru-y-autoridades-educativas-reflexionan-sobre-situacion-de-la-educacion-para-migrantes-y-refugiados\/"},"modified":"2023-06-20T09:38:55","modified_gmt":"2023-06-20T14:38:55","slug":"unesco-peru-y-autoridades-educativas-reflexionan-sobre-situacion-de-la-educacion-para-migrantes-y-refugiados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rmtsolutions.net\/sela\/unesco-peru-y-autoridades-educativas-reflexionan-sobre-situacion-de-la-educacion-para-migrantes-y-refugiados\/","title":{"rendered":"UNESCO Per\u00fa y autoridades educativas reflexionan sobre situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para migrantes y refugiados"},"content":{"rendered":"

UNESCO Per\u00fa desarroll\u00f3, el lunes 22 de mayo en Lima, el desayuno de trabajo \u201cPor una escuela inclusiva\u201d,\u00a0<\/span><\/em>espacio fomentado por el programa multianual +DIVERSIDAD y que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de directivas y directivos del sector educaci\u00f3n de Lima Metropolitana.<\/p>\n

Guiomar Alonso Cano, representante de UNESCO en Per\u00fa, y Miriam Ponce Vertiz, viceministra de Gesti\u00f3n Pedag\u00f3gica, abrieron el evento donde se analiz\u00f3 la situaci\u00f3n actual de los estudiantes migrantes y refugiados en Lima Metropolitana y los desaf\u00edos que enfrentan los actores educativos locales para brindarles una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa.<\/p>\n

Para ello, se present\u00f3 estudio\u00a0<\/span>\u201cMigraci\u00f3n venezolana en Colombia: C\u00f3mo se comprende, se interpreta y se responde a sus necesidades\u201d<\/em>\u00a0<\/span>que permiti\u00f3 explorar las similitudes y diferencias entre la respuesta estatal en Colombia y Per\u00fa que garanticen el derecho a educaci\u00f3n de calidad para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes migrantes.<\/p>\n

En ese sentido, la viceministra Ponce, destac\u00f3 que \u201ctenemos que ver otras formas de c\u00f3mo atender a las poblaciones de migrantes, atendiendo la calidad, pero tambi\u00e9n su estado socioemocional, una atenci\u00f3n m\u00e1s focalizada con mayores intervenciones que tengan resultados a corto plazo para poder garantizar las mismas oportunidades a todas y todos\u201d<\/p>\n

Claudia D\u00edaz R\u00edos (Universidad de Toronto), una de las investigadoras del estudio colombiano, destac\u00f3 que las autoridades colombianas consideraban que en las escuelas no exist\u00edan situaciones de xenofobia pues \u201chay una percepci\u00f3n de no considerar como xenofobia las peque\u00f1as agresiones o acciones que est\u00e1n ligados a prejuicios contra estudiantes venezolanos, a pesar de que s\u00ed afecta a las familias\u201d.<\/p>\n

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Luis Alberto Quintanilla, director de la Direcci\u00f3n Regional de Educaci\u00f3n de Lima Metropolitana (DREL) manifest\u00f3 que \u201cel problema de la discriminaci\u00f3n es preexistente en todas las escuelas, lo que significa que debe orientarse una pol\u00edtica y pr\u00e1ctica que se oriente seriamente a trabajar en este tema para migrantes extranjeros e internos.\u201d<\/p>\n

Nelly Cuya Pr\u00edncipe, directora de la UGEL 04, expres\u00f3 que con el apoyo de la ONG Alternativa \u201cse ha fortalecido las capacidades de directivos y docentes en 7 instituciones educativas para la atenci\u00f3n de estudiantes migrantes y se han ajustado los instrumentos de gesti\u00f3n en materia de inclusi\u00f3n\u201d<\/p>\n

Marlene L\u00e1zaro de la UGEL 02 mencion\u00f3 que \u201cnuestra intervenci\u00f3n no solo debe beneficiar a migrantes, sino, para todos los estudiantes y con ello evitamos conflictos entre estudiantes. Aseguramos la continuidad de todos y todas a trav\u00e9s de la campa\u00f1a \u201cVuelta al cole\u201d que est\u00e1 orientada a garantizar el acceso, la permanencia y la culminaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n

Marisol Zarate de la UGEL 07 por su parte plante\u00f3 que es necesario \u201casegurar apoyo a los estudiantes en situaci\u00f3n de extra-edad, que se sienten mal y est\u00e1n en m\u00e1s probabilidades de desertar de la escuela. Hay que hacer en ese caso ajustes curriculares para evaluaciones permanentes que les permitan subir de grados en menos meses de formaci\u00f3n y transiten de manera m\u00e1s r\u00e1pida por el sistema educativo.\u201d<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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Por su parte, Gisele Cuglievan, investigadora de la UNESCO plate\u00f3 como desaf\u00edo principal el \u201campliar el sentido del derecho a la educaci\u00f3n, ya que esta no es solo acceso. Definirlo as\u00ed y actuar solo en esa direcci\u00f3n es sumar a la discriminaci\u00f3n subordinada.\u201d<\/p>\n

Al cierre del evento, Guiomar Alonso, Representante de la UNESCO en Per\u00fa destac\u00f3 la importancia de contar con informaci\u00f3n y evidencia concreta de la situaci\u00f3n, cantidad y condiciones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes migrantes y refugiados, y ponerla al servicio del Estado para fortalecer la atenci\u00f3n. \u201cEste estudio en Colombia nos ayuda a entender qu\u00e9 posibilidades de acci\u00f3n hay para brindar educaci\u00f3n de calidad a estudiantes migrantes y refugiados. Esta es un primer encuentro que es necesario continuar pues hay mucha coordinaci\u00f3n por hacer, tambi\u00e9n hay mucho de positivo y tenemos el compromiso de seguir fomentando con estos espacios\u201d.<\/p>\n

Participaron del desayuno de trabajo, la jefa de la Oficina de Cooperaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n, especialistas de UNICEF, ONG Alternativa (Lima Norte) y RET (Lima Sur) socios de UNESCO en el marco del \u00a0programa +DIVERSIDAD, 11 directores y directoras de las UGEL 01, 02, 04 y 07 de Lima Metropolitana, las investigadoras Claudia D\u00edaz R\u00edos (Universidad de Toronto), \u00a0Nathalia Urbano Canal (Universidad del Rosario) y Gisele Cuglievan (Universidad de Toronto) encargadas del estudio Migraci\u00f3n venezolana en Colombia: C\u00f3mo se comprende, se interpreta y se responde a sus necesidades\u201d, y especialista en educaci\u00f3n de UNESCO Per\u00fa.<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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