{"id":65003,"date":"2017-05-18T10:55:10","date_gmt":"2017-05-18T15:55:10","guid":{"rendered":"https:\/\/selasite.azurewebsites.net\/latinoamerica-duplica-jovenes-en-educacion-superior\/"},"modified":"2023-06-29T01:51:55","modified_gmt":"2023-06-29T06:51:55","slug":"latinoamerica-duplica-jovenes-en-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rmtsolutions.net\/sela\/latinoamerica-duplica-jovenes-en-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Latinoam\u00e9rica duplica j\u00f3venes en educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"<div id=\"OBJETO5379\" class=\"CLASS200\">\n<div class=\"note-detail\" id=\"Object_5379_3227\">\n<div class=\"preview\">La tasa de j\u00f3venes de Latinoam\u00e9rica y el Caribe que se matriculan en educaci\u00f3n superior pas\u00f3 del 21 al 43 % entre 2000 y 2013, aunque persisten retos como la alta tasa de deserci\u00f3n o la conexi\u00f3n con el mercado laboral, revel\u00f3 un informe del Grupo Banco Mundial.<\/div>\n<div class=\"author-social-wrapper clearfix\">\n<div class=\"detail-social-icons fixed\"><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"row\">\n<div class=\"col-xs-12\">\n<div class=\"photo-gallery-container\">\n<div id=\"galobObject_5379_3227\" class=\"photo-gallery hide-gallery-selector\" data-gallery=\"\" data-gallery-size=\"medium\">\n<div class=\"gallery-area\">\n<div class=\"photo-gallery-active slide-container\">\n<div class=\"pagination-wrapper\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"665\" height=\"393\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/educacion-bm_20170518.webp\" alt=\"Educacion -bm _20170518\" data-udi=\"umb:\/\/media\/97f2045adc244d9585e98b17812ef58f\"><\/div>\n<div class=\"slide active\" data-type=\"Imagen\" data-slide=\"\">\n<div class=\"media\"><a href=\"http:\/\/www.ultimahora.com\/latinoamerica-duplica-jovenes-educacion-superior-pero-persiste-inequidad-n1086042.html\"> <\/a>  <\/p>\n<div class=\"gallery-footer\">\n<div href=\"http:\/\/www.ultimahora.com\/latinoamerica-duplica-jovenes-educacion-superior-pero-persiste-inequidad-n1086042.html\" class=\"photo-gallery-copyright positioned bottom-left clear-me clear-me-full\">Foto: vancitybuzz.com<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<p>EFE.- En el informe \u00abMomento decisivo. La educaci\u00f3n superior en Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u00bb, presentado este mi\u00e9rcoles en la Ciudad de M\u00e9xico, la instituci\u00f3n afirma que este incremento de alumnos -que actualmente es de 20 millones- en la regi\u00f3n ha beneficiado especialmente a j\u00f3venes procedentes de entornos socioecon\u00f3micos bajos y medios.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<div id=\"OBJETO5380\" class=\"CLASS201\">\n<div class=\"note-detail\" id=\"Object_5380_3235\">\n<p>No obstante, \u00abtodav\u00eda hay brechas en el acceso\u00bb equitativo, dado que, entre otros motivos, los estudiantes con menos recursos econ\u00f3micos cuentan con una educaci\u00f3n previa -primaria, secundaria y preparatoria- de menor calidad, resalta en una entrevista con Efe Mar\u00eda Marta Ferreyra, economista del Banco Mundial y l\u00edder del equipo que realiz\u00f3 el informe.<\/p>\n<p> Ferreyra se\u00f1ala que, aunque la educaci\u00f3n superior tiene el \u00abpotencial de aumentar la productividad y la equidad de las sociedades\u00bb, esta \u00abno puede resolver por s\u00ed sola todos los problemas\u00bb, porque las instituciones solo pueden agregar conocimiento \u00aben la medida que los estudiantes (que llegan) est\u00e9n bien preparados acad\u00e9micamente\u00bb.<\/p>\n<p> El incremento de matriculaciones viene de la mano de un mayor n\u00famero de instituciones y de m\u00e1s programas de estudios, o la ampliaci\u00f3n de estos.<\/p>\n<p> Aun as\u00ed, existe un n\u00famero de programas muy bajos \u00aben ciencias e ingenier\u00eda, y esto explica por qu\u00e9 la regi\u00f3n innova tan poco\u00bb, argumenta Ferreyra.<\/p>\n<p> El estudio destaca que, en promedio, alrededor de la mitad de la poblaci\u00f3n de entre 25 y 29 a\u00f1os que comenzaron la educaci\u00f3n superior en alg\u00fan momento no finalizaron sus estudios, porque a\u00fan est\u00e1n curs\u00e1ndolos o porque desertaron.<\/p>\n<p> M\u00e9xico y Per\u00fa son los dos \u00fanicos pa\u00edses de la regi\u00f3n en los que la tasa de graduaci\u00f3n est\u00e1 m\u00e1s cerca de la estadounidense (un 65 %).<\/p>\n<p> Por ello, asegur\u00f3 Ferreyra, es necesario canalizar a los estudiantes hacia programas que tengan \u00abposibilidades de \u00e9xito\u00bb y hacia planes e instituciones que \u00abrealmente agreguen valor\u00bb.<\/p>\n<p> \u00abUno de los principales desaf\u00edos que enfrentan las universidades es conectarse mejor con el mercado laboral, entender qu\u00e9 es lo que necesita el mercado, revisar la oferta de carreras, la duraci\u00f3n, el contenido y la relevancia\u00bb, indic\u00f3 la economista argentina.<\/p>\n<p> El Grupo Banco Mundial aboga por que se haga p\u00fablica informaci\u00f3n respecto al porcentaje de estudiantes que acaba gradu\u00e1ndose en cada carrera, las perspectivas laborales o cu\u00e1nto ganan los graduados, para que los estudiantes y las familias puedan tomar \u00abbuenas decisiones\u00bb.<\/p>\n<p> En este sentido, aquellos estudiantes que se est\u00e1n incorporando a la educaci\u00f3n superior que est\u00e1n menos preparados acad\u00e9micamente, tienen menos ingresos y\/o son los primeros de su familia en acceder a este nivel educativo, \u00abplantean desaf\u00edos muy serios al sistema\u00bb.<\/p>\n<p> Estos j\u00f3venes \u00abnecesitan elegir muy bien su programa de estudio\u00bb, para lo que requieren asesor\u00eda, y una vez dentro de la instituci\u00f3n, necesitan un acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico.<\/p>\n<p> La argentina estim\u00f3 que las instituciones de educaci\u00f3n superior son dif\u00edciles de regular porque \u00abno todos los estudiantes buscan lo mismo\u00bb: \u00abA algunos les importa mucho la capacidad de obtener retornos laborales despu\u00e9s, mientras que otros est\u00e1n interesados simplemente en aprender algo, independientemente de cu\u00e1nto vayan a ganar\u00bb.<\/p>\n<p> El informe remarca la pertinencia de \u00abdise\u00f1ar sistemas de financiamiento eficientes, responsables y equitativos\u00bb para incorporar a los estudiantes.<\/p>\n<p> \u00abLa regi\u00f3n, en este momento, no puede desperdiciar el talento de tantos estudiantes que simplemente no pueden estudiar porque no tienen los medios\u00bb, reflexion\u00f3 Ferreyra, quien record\u00f3 que incluso cuando la educaci\u00f3n es gratuita, hay j\u00f3venes que tienen que dejarla de lado porque no pueden permitirse \u00abdejar de trabajar\u00bb.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Latinoam\u00e9rica duplica j\u00f3venes en educaci\u00f3n 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