{"id":86690,"date":"2021-07-27T21:05:35","date_gmt":"2021-07-28T02:05:35","guid":{"rendered":"https:\/\/selasite.azurewebsites.net\/educacion-8\/"},"modified":"2023-06-30T05:57:08","modified_gmt":"2023-06-30T10:57:08","slug":"educacion-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rmtsolutions.net\/sela\/educacion-8\/","title":{"rendered":"El COVID-19 sigue impidiendo que los ni\u00f1os de 18 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina vayan a la escuela"},"content":{"rendered":"
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En total, unos 600 millones de ni\u00f1os en todo el mundo siguen viendo interrumpido su curso escolar al no poder asistir a las clases. Mientras, el aprendizaje a distancia no es posible para al menos un tercio de todos los ni\u00f1os en edad escolar.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia alert\u00f3 el martes que el cierre de las escuelas debido a la pandemia de coronavirus sigue afectando a m\u00e1s de 600 millones de ni\u00f1os de pa\u00edses no afectados por el receso acad\u00e9mico durante el verano.<\/p>\n

En conferencia de prensa en Ginebra, el portavoz de UNICEF<\/a> James Elder destac\u00f3 que, pese a producirse algunos de los cierres m\u00e1s prolongados y algunos regresos puntuales,\u00a0en Am\u00e9rica Latina y el Caribe todav\u00eda hay 18 pa\u00edses y territorios donde las escuelas est\u00e1n total o parcialmente cerradas.<\/strong><\/p>\n

La situaci\u00f3n en Asia y el Pac\u00edfico tampoco es optimista y sus escuelas continuaron cerradas en casi la mitad de los pa\u00edses durante m\u00e1s de 200 d\u00edas, mientras que\u00a0en \u00c1frica oriental y meridional cuatro de cada diez ni\u00f1os no van al colegio.<\/strong><\/p>\n

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La educaci\u00f3n y la seguridad han sido reemplazados por la ansiedad, la violencia y los embarazos adolescentes. \u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00a0<\/strong>\u00abObservamos que en toda la regi\u00f3n se vuelven a cerrar las escuelas a mitad de curso debido a las recientes oleadas de COVID-19, y se calcula que m\u00e1s de 32 millones de ni\u00f1os est\u00e1n fuera de la escuela debido a los cierres por la pandemia o por no haber regresado una vez que sus escuelas abrieron a principios de este a\u00f1o. Esto se suma a los 37 millones de ni\u00f1os que se calcula que estaban sin escolarizar antes de la pandemia\u201d, especific\u00f3.<\/p>\n

Elder explic\u00f3 que en esos pa\u00edses la educaci\u00f3n y la seguridad han sido reemplazados por la ansiedad, la violencia y los embarazos adolescentes.<\/p>\n

\u201cPor ejemplo, en Uganda hubo un aumento de m\u00e1s del 20% en los embarazos entre las j\u00f3venes de 10 a 24 a\u00f1os que buscaban atenci\u00f3n prenatal entre marzo del a\u00f1o pasado y este mes de junio\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n

La educaci\u00f3n remota, esa realidad imposible para algunos menores<\/h2>\n

El vocero del Fondo de la ONU a\u00f1adi\u00f3 que\u00a0el aprendizaje a distancia no es posible para al menos un tercio de todos los ni\u00f1os<\/strong>\u00a0en edad escolar.<\/p>\n

\u00abUNICEF calcula que en Asia Oriental y el Pac\u00edfico m\u00e1s de 80 millones de ni\u00f1os no tuvieron acceso a ning\u00fan tipo de ense\u00f1anza a distancia durante el cierre de las escuelas. En \u00c1frica oriental y meridional, las escuelas de Uganda han estado cerradas durante 306 d\u00edas y el pa\u00eds tiene la menor conectividad a Internet en casa (0,3%); seguido de cerca por Sud\u00e1n del Sur, con 231 d\u00edas de cierre total de las escuelas y, de nuevo, menos de la mitad de los escolares tienen acceso a Internet en casa\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

En un claro aviso a los gobernantes record\u00f3 que no hay mejor inversi\u00f3n que la educaci\u00f3n e indic\u00f3 que la escolarizaci\u00f3n aumenta los ingresos de los pa\u00edses un 10% al a\u00f1o.<\/p>\n

Elder destac\u00f3 que esta situaci\u00f3n no puede continuar, aunque reconoci\u00f3 que los gobernantes se enfrentan a una disyuntiva \u201cimposible\u201d: la de cerrar sus comunidades o ayudar a facilitar la propagaci\u00f3n masiva de una enfermedad peligrosa.<\/p>\n

Pese a ello, consider\u00f3 que\u00a0las escuelas deber\u00edan ser las \u201cultimas en cerrar y las primeras en reabrir<\/strong>\u201d y destac\u00f3 que los centros de ense\u00f1anza primaria y secundaria no est\u00e1n entre los principales impulsores de la transmisi\u00f3n.<\/p>\n

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\"UNICEF <\/p>\n
UNICEF Costa Rica\/Priscilla Mora<\/span><\/div>\n
UNICEF y la UNESCO han expresado la importancia de la reapertura de las clases en todo el mundo para prevenir que millones de ni\u00f1os abandonen los estudos.<\/span><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

Propuestas de UNICEF a la crisis<\/h2>\n

Ante esta complicada situaci\u00f3n, UNICEF insta a los pa\u00edses a tomar cinco medidas:<\/p>\n