{"id":87715,"date":"2020-09-06T19:09:50","date_gmt":"2020-09-07T00:09:50","guid":{"rendered":"https:\/\/selasite.azurewebsites.net\/unesco-6\/"},"modified":"2020-09-06T19:09:50","modified_gmt":"2020-09-07T00:09:50","slug":"unesco-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rmtsolutions.net\/sela\/unesco-6\/","title":{"rendered":"Unesco advierte enorme d\u00e9ficit en financiamiento de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El d\u00e9ficit global en el financiamiento de la educaci\u00f3n podr\u00eda alcanzar 200 000 millones de d\u00f3lares anuales, como consecuencia de la crisis desatada por la pandemia Covid-19 y en perjuicio principalmente de los pa\u00edses m\u00e1s pobres, se\u00f1al\u00f3 este viernes 4 un nuevo informe de la Unesco.<\/span><\/p>\n

\u201cA menos de un decenio del plazo fijado cumplir el ODS 4, el mundo se enfrenta a una crisis de financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que amenaza con agravarse a\u00fan m\u00e1s con la pandemia\u201d, dijo Audrey Azoulay, directora de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura <\/a>(Unesco).<\/p>\n

En los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU para 2030, el ODS 4 propone \u201cgarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos\u201d.<\/p>\n

\u201cGeneraciones enteras est\u00e1n en riesgo, en particular los m\u00e1s vulnerables. Si bien la educaci\u00f3n es claramente una v\u00edctima de la pandemia, tambi\u00e9n es la soluci\u00f3n para la recuperaci\u00f3n a largo plazo\u201d, alert\u00f3 Azoulay.<\/div>\n

Frente a unas necesidades de financiamiento que la Unesco calcula en 509 000 millones de d\u00f3lares anuales, los presupuestos nacionales presentaban un d\u00e9ficit de 39 000 millones ya en 2015 y su crecimiento a\u00f1o tras a\u00f1o permiti\u00f3 estimar ese faltante en 148 000 millones de d\u00f3lares para 2020.<\/p>\n

Con el impacto de la Covid-19, principalmente con el cierre de escuelas este a\u00f1o, el plazo m\u00e1s corto para alcanzar las metas del ODS 4 y mejores normas de calidad en la educaci\u00f3n, el d\u00e9ficit se incrementa en alrededor de 30 por ciento y se acerca a 200 000 millones de d\u00f3lares, seg\u00fan la Unesco.<\/p>\n

\u201cGeneraciones enteras est\u00e1n en riesgo, en particular los m\u00e1s vulnerables. Si bien la educaci\u00f3n es claramente una v\u00edctima de la pandemia, tambi\u00e9n es la soluci\u00f3n para la recuperaci\u00f3n a largo plazo\u201d, afirm\u00f3 Azoulay en la sede la Unesco en esta capital.<\/p>\n

Por ello exhort\u00f3 a todos los agentes que intervienen en la financiaci\u00f3n educativa \u201ca que no escatimen esfuerzos para dar prioridad a la inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n como bien p\u00fablico mundial\u201d.<\/p>\n

Como los ministros de Finanzas de las Naciones Unidas prev\u00e9n debatir el 8 de septiembre sobre la financiaci\u00f3n para el desarrollo en la era de la Covid-19, la Unesco pidi\u00f3 dar prioridad a la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n para los pa\u00edses de ingresos bajos y medio-bajos.<\/p>\n

La agencia record\u00f3 que el cierre de escuelas ha causado la p\u00e9rdida de aprendizaje para millones de personas y \u201clas soluciones de ense\u00f1anza a distancia simplemente no son una opci\u00f3n para al menos 580 millones de estudiantes en pa\u00edses de ingresos bajos y medios\u201d.<\/p>\n

Los costos aumentan con la necesidad de volver a matricular a los estudiantes, ofrecer programas de recuperaci\u00f3n y maximizar las posibilidades de que permanezcan en la escuela.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se necesitan inversiones adicionales para garantizar que los ni\u00f1os est\u00e9n seguros cuando regresen a las clases y tengan acceso a instalaciones de higiene y aulas adicionales que permitan mantener el distanciamiento f\u00edsico.<\/p>\n

Estos programas y acciones a\u00f1adir\u00e1n entre 5000 y 35 000 millones de d\u00f3lares a las necesidades de financiaci\u00f3n.<\/p>\n

La Unesco pidi\u00f3 a los pa\u00edses de ingresos bajos y medios-bajos que resistan la presi\u00f3n de recortar su presupuesto para la educaci\u00f3n debido al dif\u00edcil entorno fiscal, y que traten de dirigir una parte significativa de su presupuesto a las regiones y escuelas que se encuentren m\u00e1s marginadas.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se dirigi\u00f3 a los donantes, destacando que solo 47 por ciento de la ayuda global a la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media se destina a los pa\u00edses de ingresos bajos y medio-bajos, donde m\u00e1s se necesita, y pidi\u00f3 dirigir esos aportes para apoyar pa\u00edses y regiones con desigualdades cr\u00f3nicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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